Sisältö, joka on suunniteltu parantamaanopetustaitoja
Tutustu innovatiivisimpiin koulutusreitteihin
Muistettavan opetuksen osaamispuitteet
Mallimme perustuu neljään pääulottuvuuteen, joihin sisältyy 16 ydinosaamista. Nämä taidot hankitaan voittamalla haasteita, joiden tarkoituksena on parantaa opetustaitoja.
Tutustu kunkin pätevyydenkoulutuspolkuun , haasteisiin ja opetustaitoihin, jotka kehittyvät niiden avulla .
Kilpailu
Ammatillinen kehitys
On tärkeää, että opettajat kehittyvät ammatillisesti varmistaakseen opetuksen tehokkuuden, mukaan lukien erityisten menetelmien käyttöönotto ja yhteinen pohdinta .
Pedagoginen johtaminen
Keskitytään jatkuvaan koulutukseen, jotta voidaan päivittää oppiaineita, opetusstrategioita ja oppimisprosesseja, mikäedistää koulutustavoitteiden saavuttamista .
Kilpailu
Opetusorganisaatio
Edistetään oppilaitoksen opettajien keskuudessa tehokasta ja tuottavaa organisaatiorakennetta , joka tukee oppimistavoitteiden saavuttamiseksi tarvittavia opetusmenetelmiä .
Oppimisyhteisöt
Suunnittele oppimistoimintaa kaikille koulutukseen osallistuville ja hyödynnä oppilaitoksessa käytettävissä olevia resursseja.
Kilpailu
Tavoitteen asettaminen
Määrittele kullekin yksikölle oppimistavoitteet ja selkeät tavoitteet, jotka koskevat sitä, mitä opiskelijoiden odotetaan oppivan tietojen, taitojen ja asenteiden osalta koulutuksen päätyttyä.
Suunnittelu osaamisen mukaan
Sopeuta oppimistoiminnot käytettävissä olevaan aikaan ja yhdistä opetus ja arviointi yhtenäisellä tavalla.
Kilpailu
Oppisopimuskoulutuksen kohtelu
Kehitä oppimissisältöä ja pidä yllä johdonmukaisuutta sen välillä, mitä haluat saavuttaa, ja sen välillä , miten se toteutetaan, ja määritä keskeiset osatekijät , jotta oppijat ymmärtävät aiheen .
Ajattelun taidot ja kyvyt
Ajattelun taitojen tehokas opettaminen edellyttää toiminnan suunnittelua, pohdinnan edistämistä sekä prosessin ja tulosten arviointia.
Kilpailu
Ajoitus
Luo asteittainen oppimisjakso, jonka sisältö on mukautettu oppijoiden kykyihin , jotta heidän oppimisprosessinsa luokkahuoneessa olisi optimaalinen.
Huomion kiinnittäminen monimuotoisuuteen
Luodaan opetusmuoto, joka mukautuu erilaisiin ärsykkeisiin oppimisen helpottamiseksi.
Kilpailu
Luokkahuoneen aktiviteetit
Luo opetussuunnitelmaan selkeitä toimintoja, jotka auttavat ymmärtämään paremmin aiheita ja opetustavoitteita ja analysoimaan, miten ne edistävät opiskelijoiden oppimista .
Ongelmalähtöinen oppiminen
Parannetaan taitoja käsitellä tosielämän tilanteita ja soveltaa opittua käytännössä.
Kilpailu
Oppimisprosessi
Suunnittele, miten opettaa erityyppisiä sisältöjä, mukauta menetelmiä käsitteisiin, taitoihin ja asenteisiin ja helpota oppimista koko yksikön ajan .
Projektipohjainen oppiminen
Se edistää eri oppiaineiden yhdistämistä ja opitun soveltamista todellisissa tilanteissa sekä sosiaalisten taitojen kehittämistä ryhmätyön avulla.
Autonominen oppiminen
Se edistää eri oppiaineiden yhdistämistä ja opitun soveltamista todellisissa tilanteissa sekä sosiaalisten taitojen kehittämistä ryhmätyön avulla.
Kilpailu
Ihmissuhteet
Edistetään tunneälyä toiminnoilla, jotka auttavat tunnistamaan tunteita, edistävät sosiaalisia taitoja, harjoittelevat aktiivista kuuntelua, ilmaisevat tunteita ja ratkaisevat konflikteja.
Emotionaalinen kasvatus
Viestinnän ja suhteiden laatu vaikuttaa tiedon siirtoon ja didaktisten lähestymistapojen ja oppimistarpeiden yhteensovittamiseen.
Kilpailu
Luokkahuoneen sosiaalinen organisaatio
Erilaisten organisointimenetelmien käyttö sekä yksilö- että ryhmätoiminnassa luokkahuoneen tehokkaan hallinnan ja erilaisten oppimisvalmiuksien kehittymisen edistämiseksi.
Yhteistoiminnallinen oppiminen
Toteutetaan opetusstrategioita, joissa luokka jaetaan pienryhmiin, joissa oppilaat työskentelevät koordinoidusti yhdessä suorittaakseen akateemisia tehtäviä ja parantaakseen henkilökohtaista oppimistaan.
Kilpailu
Ajanhallinta
Koordinoi opetus- ja oppimisaikaa asianmukaisesti opetuksen tehokkuuden parantamiseksi jamukauttaa toimintoja ja tavoitteita käytettävissä olevanajan rajallisuudenmukaan.
Valmennus luokkahuoneessa
Kehittää taitoja hallita aikaa tehokkaasti ja vastata oppijoiden yksilöllisiin tarpeisiin suunnittelemalla opetuskokemuksia.
Kilpailu
Oppimisympäristöt
Määritä käytettävät tilat, niiden olosuhteet ja oppilaiden sijoittelu oppimistavoitteiden, sisällön ja koulutustarpeiden mukaan.
Oppimisilmasto
Edistetään tunnetietoisuutta ja pohdintaa oppilaiden välisillä vuorovaikutteisilla toiminnoilla, joilla luodaan turvallinen ja luottamuksellinen luokkahuoneilmapiiri ja kannustetaan aktiiviseen osallistumiseen ja ryhmäpäätöksentekoon .
Kilpailu
Opetusresurssit
Tärkeiden koulutusresurssien tunnistaminen tukea opetusprosessia, helpottaa viestintää tiedon, toiminnan ja käytäntöjen välittämistä.
Digitaalisen opetuksen osaaminen
käyttää teknisiä välineitä opetuksen parantamiseksi ja ottaa käyttöön innovatiivisia menetelmiä, jotka edistävät oppimista, motivaatiota ja oppilaiden odotuksia.
Oppimisen pelillistäminen
Kannusta oppimista tutuilla välineillä, osallistavilla peleillä ja tarinoilla , jotka motivoivat oppilaita, herättävät tunteita ja edistävät yhteistä pohdintaa.
Kilpailu
Oppimisen kontekstualisointi
Tapa, jolla sisältö esitetään ja kytketään toisiinsa, vaikuttaa oppimisen merkitykseen ja kannustaa lähestymistapoihin, joissa yhdistetään eri osa-alueita ja näkökulmia kokonaisvaltaisella tasolla oppijoiden kannalta .
Oppimisen ärsykkeet
Edistetään tehokasta ja yksilöllistä oppimista käyttämällä kokonaisvaltaisia, monialaisia ja neuropedagogiikkaan perustuvia lähestymistapoja opetukseen ja mukauttamalla toimintoja erilaisilla resursseilla .
Kilpailu
Keskuksen toiminta
Oppimiskokemusten luominen luokkahuoneessa ja sen ulkopuolella on olennaisen tärkeää koulutustavoitteiden saavuttamiseksi, aktiivisen osallistumisen edistämiseksi, luovuuden lisäämiseksi ja ongelmanratkaisutaitojen parantamiseksi .
oppimistilat
Luoda oppimista edistäviä käytännöllisiä ja luovia tiloja, jotka on mukautettu oppilaiden tavoitteisiin ja tarpeisiin ja joissa he voivat tehdä yhteistyötä ja kehittää taitojaan mahdollisimman paljon.
Kilpailu
Seuranta ja mentorointi
Seuraamalla oppilaita tiiviisti opettajat voivat tutustua jokaiseen oppilaaseen kokonaisuutena ja tehdä yksilöllisiä päätöksiä heidän ominaisuuksiensa, oppimistarpeidensa ja kiinnostuksen kohteidensa mukaan.
Oppimisen yksilöllistäminen
Kehittää taitoja tukea jokaista oppilasta yksilöllisesti ja edistää heidän taitojensa kasvuun tarvittavaa motivaatiota.
Kilpailu
Arviointi
Aseta prosessiin selkeät arviointikriteerit ja -tavoitteet, käytä erilaisia menetelmiä ja anna rakentavaa palautetta oppijoiden aktiivisen osallistumisen edistämiseksi.
Arviointi osaamisen mukaan
Arvioidaan, miten oppilaat soveltavat tietojaan todellisissa tilanteissa, arvioidaan heidän edistymistään ja verrataan sitä lähtötasoon.
Arviointi formatiivinen
Käytä erilaisia arviointimenetelmiä saadaksesi näyttöä opiskelijoiden oppimisesta, jotta voit tehdä objektiivisia päätöksiä opetusmenetelmien parantamisesta.
Kolme tukipiiriä räätälöidään yksittäisten opettajien tarpeiden mukaan
Virtuaaliympäristö tarjoaa ainutlaatuisen kurssin jälkeisen opetussuunnittelun opetustaitojen kehittämiseen, joka perustuu kunkin opiskelijan jakamiin tietoihin ja muodostaa henkilökohtaisen ja pysyvän koulutusohjelman.
Mentorin tuki .IA
Käytämme tekoälyä henkilökohtaisen palautteen antamiseen , räätälöidyn koulutussuunnitelman luomiseen ja opetustaitojen parantamiseen.
Vertaistuki
TeachersPRO edistää opettajien ammatillista kasvua yhteistoimintaympäristössä, jossa opettajat jakavat näyttöä ja tukevat toisiaan mentoreina.
Institutionaalinen tuki
Me vahvistamme opetuskäytäntöjätehokkaalla oppimisanalytiikalla ja työkaluilla, joilla oppilaitoksesta saadaan rakentavaa palautetta .
Opetustaitojen kehittämisohjelma, jossa annetaan lisätukea ammatilliseen käytäntöön siirtymisen varmistamiseksi.
Sisältö oppimisprosesseja koskevan nykyisen tieteellisen näytön tukemana.
Mallimme taustalla on yli 10 vuotta kestänyt tutkimus oppimisen empiirisesti todistetuista psykopedagogisista ja neurotieteellisistä perusteista, jota ovat tukeneet Escalae-instituutti Barcelonassa ja Turun yliopisto Suomessa .
